Son textos que promueven el diálogo y la interacción para el aprendizaje autónomo. Buscan dinamizar una metodología participativa y se fundamentan en que el aprendizaje se da a través del diálogo, la participación activa y la interacción entre estudiantes, docentes, familias y comunidad. Proponen actividades que los estudiantes desarrollan individualmente, en parejas o en equipo, con el fin de que sean sujetos activos en la adquisición de aprendizajes significativos. El trabajo con las Guías es orientado por el docente.

Las Guías de Aprendizaje ENA privilegian procesos y operativizan el currículo, desarrollando tanto las competencias básicas de las áreas fundamentales como las socioemocionales y ciudadanas. Así mismo, organizan y secuencian actividades que respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomentan el desarrollo de su espíritu investigativo y su autonomía. También incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a comunicarse y, más importante aún, el aprender a convivir.

ENA concibe la institución educativa como una organización autónoma, cuyo objetivo es ofrecer -a todos los estudiantes por igual- una educación integral de calidad que satisfaga sus necesidades de aprendizaje.

En esa medida, mediante este componente se apoyan los procesos de gestión institucional dándole herramientas a los distintos actores de la comunidad educativa (directivas, docentes, estudiantes, personal administrativo, familias y organizaciones locales) para promover su activa participación.

Así mismo, procura una relación colaboradora y orientadora entre todos los actores, en vez de una rígida y controladora.

Promueve el desarrollo profesional de los docentes y de los agentes educativos en servicio, mejorando sus prácticas pedagógicas y cualificando su rol como facilitadores y orientadores del proceso de aprendizaje. También desarrollando competencias para centrar el proceso en el estudiante y promover un aprendizaje activo y participativo, e incentivando su habilidad para desempeñarse como líderes en la comunidad.

Una adecuada y completa capacitación en el modelo ENA no se da mediante una conferencia o charla. La formación se debe desarrollar de manera vivencial y experiencial abordando todos los elementos y componentes ENA, de manera que se comprenda cómo implementar el modelo.

Esto significa que los docentes se forman de la misma manera y con la misma metodología que luego utilizarán con los estudiantes en el aula, y mediante actividades que les permiten reflexionar sobre su práctica pedagógica.

Este componente propicia la interacción horizontal entre pares y el intercambio de experiencias para que los maestros aprendan de otros maestros.